Au cours des activités quotidiennes utilisant tout type de matériel informatique (ordinateur, tablette tactile...), l'élève est invité à désigner les outils qu'il utilise et à verbaliser ses actions.
L'étiquetage du matériel contribue à l'acquisition de cette compétence. 
Des jeux de société (Kim, loto, memory...) autour du vocabulaire spécifique peuvent être créés. Ces jeux peuvent prendre en compte aussi bien la dénomination que la fonction des différents éléments. L'enseignant doit employer un vocabulaire précis pour désigner les éléments utilisés.

À partir du cycle 3

Lors d'activités de groupe, l'élève peut transmettre une consigne ou expliquer à ses pairs la tâche à réaliser, les processus à mettre en œuvre. 
Des notices d'utilisation (de l'ordinateur, de tablette tactile, du scanneur, de l'appareil photo, de certains logiciels...) ou de descriptions de procédures peuvent être réalisées.

L'élève sait s'identifier sur un réseau, un service (ENT par exemple) ou un site et mettre fin à cette identification. Les modes d'identification et de déconnexion varient d'un environnement à l'autre. Il convient donc d'évaluer la façon dont l'élève met fin à une connexion (sur du matériel ou sur un site) plutôt que la façon de se connecter.

L'élève parcourt une arborescence locale ou sur le réseau déterminée par l'enseignant et télécharge le document.